3月30日-4月3日，是南洋学院开展线上教学的第六周，“云”端课堂已趋于规范化和学科化，不同学科呈现个性化教学。其中，理工科教师“抱团”发挥集体智慧，共同攻克实操难关，发掘课程的职业应用属性。
建筑工程学院王晓璇老师：《房屋建筑学》
《房屋建筑学》这门课程由教研室三位老师集体备课、分工协作，通过寻找线上优课资源和自己讲课录屏的方式共同完成每周的教学任务。经过六周的线上教学，王老师和她的教学团队已摸索出一道适应学生的教学模式，整个教学计划按照模块持续推进，有意将一些繁琐、实操性强的课程内容留到线下教学。教学安排如下：课前学习通签到——课上回顾上节课的知识点——本节知识点的简要说明（哪些属于重点内容、了解熟悉内容等）——通过腾讯课堂直播教师录屏内容进入本节课的正式学习——做笔记做互动回答教师提出的问题——针对每一小节的重点内容进行讲解——总结——学习通完成课后作业。鉴于学生手头没有教材，王老师会针对每节课的内容做一份思维导图，通过思维导图来梳理和巩固知识点，也以此作为每次上课提问的重点，进一步强化学生对知识点的理解和应用。王老师采用直播+录播+平台建课的教学方式，她认为超星学习通作为教学资源储备的大后方，作用也不可忽视，具体体现在：第一，分享课程资源，供学生自主学习；第二，有效互动，通过发布学习任务、设置互动环节，提升学生参与度；第三，实时记录和监控学生学习的实际情况，如是否旷课，是否提交作业，是否完成任务点等，以便教师及时调整教学安排。
信息工程学院郭凌老师：《数据库原理及开发应用》
《数据库原理及开发应用》属于计算机类实操性很强的课程，郭老师及时建立课程研讨小组，针对线上教学过程中出现的问题及教学方法进行研讨，讨论解决方案，以此提高教学质量。她老师采取“腾讯课堂直播的为主，超星学习通为辅”的教学方式。具体做法为：第一，借鉴网络优质教学资源。为了学生能更好的掌握课程的内容，在开学前搜寻网络上丰富教学资源、慕课等，通过资源对比，将中国大学MOOC中适合高职类的优秀课程的视频采取录播的方式进行剪辑并上传到超星学习通，同时还上传了课件及软件安装包及软件安装问题解决方法等作为教学资料，为学生的课前预习和课后复习提供了有力条件。第二，做好教学设计。在线课堂难管控，在教学设计上必须打破传统的课堂教学模式，因此备课工作需要花费大量的时间、精力，课前的教学设计包括教学内容的准备和学生互动的环节；课中的教学设计包括知识点的讲授、话题的讨论；课后的教学设计包括课堂表现的反馈、课程的总结以及布置作业。第三，加强课堂管理。除直播授课以外，郭老师还借助超星学习通和班级微信群加强过程管理，采取学习通里面的选人或抢答方式来进行点名，监督学生的听课情况。同时每次上完课将旷课、迟到和早退名单发至班级微信，让学生核对是否有异议。第四，加强线上互动。郭老师采取问题导向的方式，让学生进行提问或在线操作，同时进行交流讨论。对回答正确或操作正确的同学进行加分鼓励，对于操作不正确或者出现问题的同学进行点评，并让大家一起参与问题的解决，特别是对于不活跃的同学进行点名回答问题。第五，加强课后训练。针对重要知识点提炼出课后作业，加强学生对知识点的掌握。为了及时掌握学生的学习情况，将课后作业通过超星学习通平台进行发布，让学生在规定时间完成答题并提交，老师可以及时知道学生的答题情况，对于答题不理想的同学，及时反馈学生薄弱的知识点，加强学习，重新答题并提交。对于大面积的错题进行在线讲解，及时、有效的课后辅导答疑。
航空机电学院聂素丽老师：《供配电技术》
《供配电技术》是电气自动化技术专业的核心课程，教学目标是使学生基本熟悉企业供配电系统结构、原理，初步掌握变配电运行及管理、电气设备的操作与维护、供电系统及设备的故障分析及排除等技能，养成安全、文明的操作习惯，从而基本具备供配电系统岗位群所需的职业素养。课程开展本该在实训室，考虑到实践限制、理工科教学特点，聂老师把讲课内容适当压缩，讲重点，精讲，注重质量。比如，第四章内容工厂电力线路，她主要讲解高低压电力线路的基本接线方式及车间内配电和车间动力电气平面布线图，涉及常识性的知识内容，聂老师会借助在线视频供学生进行常识学习。钉钉群的重点电路图的讲解，每节课讲2个电路图，让学生在线分析电路，并在作业本上画出点图，说明电路原理，同时引导学生在自主搜索该电路的应用实例，进一步了解其电气设备、原理、及应用范围。这样在对没有实训室实践的情况下，从理论到应用，由学生自主参与完成。
第七周线上公开课面向全校教师开放，公开课课安排如图。欢迎老师们进入平台观摩、聆听！
