信息工程学院
郭凌老师采用钉钉直播，她所授的其中一门代码课《HTML5网页前端设计》具有很强的实践性，在授课过程中，她将知识模块化便于学生理解、掌握，在讲完一块知识点后，会给学生布置上机操作任务，加强学生动手实践能力。对于有电脑的学生，她通常要求他们每完成一次练习便要即刻将“代码+效果”截图上传到钉钉群；而对于少数没有电脑的学生，她通过让学生手写代码的方式加深学生记忆。为了加强课堂管理、监督学生学习，郭老师采用随时连麦的方式来进行提问或点名。
朱丽敏老师同样采用钉钉直播，在《单片机原理及应用》授课中，朱老师发现少数学生无法成功安装课程所需软件，于是她在课后立马通过远程协助的方法在线指导未能安装成功的学生，并帮助调试到正常使用状态。为了有效监控学生的上课情况，通过钉钉答题卡、连麦及学习通随机选人、手动选人等方式，提高学生参与教学的积极性，激发学生学习兴趣。课后要求学生提交课堂学习笔记作为作业，并以互评的方式促使学生在总结和反思中再学习。
航空机电学院
林惠玲老师在讲授《数控加工编程与操作》这门课时采用钉钉直播和超星学习通相相结合的模式。为了突破线上教学无法在触及真实教学环境，林老师利用课余时间到车间拍摄操作视频，便于学生更好地理解机床操作要领和技能。她还时刻关注学生的生活和身心状态，经常会提醒学生注意作息规律，当她发生班上一个学生因身体不适住院时，立即给予关心和关怀，虽然疫情期间无法进入病房看望，但林老师像个大姐姐一样时常询问是否其身体状况，并进行心理疏导。
建筑工程学院
石莉老师根据不同课程的需要选择“腾讯课堂+腾讯会议+学习通”三者结合的方式，课前先将学习资料上传学习通，供学生下载查阅，课后及时布置作业并上传教学视频，供学生复习观看。上课前10分钟要求学生提前调试好设备，到点准时发布一分钟的签到。为了尽量减少线上课程师生无法面对面交流的弊端，石老师时不时在课堂上向学生提问，让学生在讨论区作出回答，以调动学生的听课积极性。她还将学生分成小组，让他们各自选出组长，让组长对组员的实训情况进行评分，特殊时期用组长代替老师督促学生学习，尽可能保证线上课程的教学效果。
董月琴老师所授的《工程造价软件应用》，该课程需要在识读图纸和软件操作之间进行切换，在试用了几种教学平台，她采用钉钉直播。在授课前，董老师将该课程文件区域进行分区：直播回放区，课堂PPT、图纸资料区，课后资料区以及疫情防控区。她会提前将需要预习和课堂需要的图纸上传至课堂PPT、图纸资料区，供学生提前预习；课后及时将直播回放视频下载上传至直播回放区，供学生课后回看学习；在课后资料区提供相关资料给学生拓展学习。疫情期间，董老师还将一些实用的防疫知识上传至疫情防控区，提醒学生在校园里如何进行正确的防疫。
