“疫”中别样教，“云”端涌现别样课堂。教师们试图深度挖掘育人要素，传递鲜活人文情。

牛婧君老师带领学生吟唱精神强音

学前教育学院牛婧君老师采用“录屏+直播讲解”的授课方式，积极探索学前音乐教学的知识性、示范性、趣味性、实用性、延伸性与互动性。她将《乐理与视唱》紧密学前教育专业特点，课程内容分为“节拍与节奏”“键盘与基本音级”“音的关系”三大模块，选取易被学生接受且能有所运用的理论知识，融入人文素养的培养，注重多感官刺激，将视觉、听觉与肢体动觉相结合，带领学生进行组合节奏的唸唱与辨听，从幼儿歌曲导入、从学生熟知的领域中进行节奏与音符的认知及乐曲谱例的分析与视唱，唱响人文情怀。牛老师将教师“讲解指导法”和学生“参与学习法”相结合，在传统理论讲解之外，她还通过演唱、律动、击拍等直观方式为学生示范，以提问、讨论、回馈、鼓励的方式与学生进行双向互动、强化与巩固知识点，激发学生积极参与、自发学习。在师生的音乐律动中，牛老师是如何有效开展线上教学的，如何带领学生唱响精神强音？

备课阶段。牛老师首先会确定每一周要讲的知识要点，绘制知识结构图，她认为每一个知识点并不是孤立的，要将有内在关联的知识点串在一条线上一起给学生讲解，并结合学前音乐的能力要求，不用完全遵循教材。确定讲课方向后，她充分利用网络资源，搜索与本节课相关的视频、音频、图片等辅助资源，在此基础上制作PPT和录屏，PPT的呈现要尽量简练、突出重点，录屏时要使用规范术语、通俗语言将课程内容流畅、形象化的呈现给学生。

授课阶段。第一，牛老师与学生已基本形成双向的师生互动模式，她在课堂上扮演引导者角色，更多让学生主动学，翻转课堂。她建议老师们要充分挖掘重要知识点背后的相关问题，问题设置不可太难，不可生硬，要在讲授的知识范围内进行提问，尽量以轻松的语言、宽容的态度引导学生作答，避免让学生感到害怕。第二，牛老师的教学步骤设计环环相扣，并根据课堂中学生的反应灵活调整课程内容。每节课开始时，可与学生简单问候，进而带入到知识点回顾，再拉出本节课的知识点，每节课的知识点要充分考虑难易程度，过难的知识点不要一次给的太多，以免学生“消化不良”，产生疲劳感。

课后反思阶段。牛老师认为教学反思与修正尤为重要，每节课后，她都会针对学生的课堂表现与反应进行总结，整理出学生不懂的难点或重点，以在下节课时灵活调整课程进度，“见缝插针”式的设置相应的练习进行讲解。